viernes, 15 de julio de 2011

Circumcision

Yaakov Kirschen, July 2011


circumcision, Abraham, San Francisco, Judaism, antisemitism, Nazi, Stalinist, Palestinians, : Dry Bones cartoon.
A bill to ban circumcision of all males under the age of 18 will be on the ballot in San Francisco this November. This is alarming because circumcision of all males is the single most basic ritual of Judaism. Banning circumcision is a direct attack on the practice of Judaism, even if it is presented as having other motives. In fact, history shows us that viral antisemitism always comes to town in disguise, usually portraying 
its motives as a need to protect innocent victims from demonic Jews.

In the past, violent lynch mob pogrom attacks on Jews and Judaism were launched to protect the peasants and townsfolk from Jews who had “poisoned the wells”. The Nazis were just trying to protect racial purity. More recently, Jew-hatred has been packaged as an attempt to protect the “Palestinian” natives from the evil colonialist Jewish State, and now, in 21st century California, the attack on Judaism is being promoted as protecting Jewish babies from their demonic Jewish parents.

A second characteristic of the behavioral virus we call antisemitism is its compulsive use of cartoons in spreading its libels. Antisemitic movements from Nazism to Fascism to Stalinism to contemporary Islamism all share a surprisingly intensive use of antisemitic cartoons in their campaigns. And so it is with the framers of the anti-circumcision bill.

The bill was written by a private non-profit organization based in San Diego, California with chapters in sixteen states. It is led by someone named Matthew Hess. Their goal is a nation-wide ban on the practice of circumcision and, sure enough, Matthew just could not resist the compulsion to draw those standard Nazi blood-libel caricatures of fiendish Rabbis sacrificing innocent babies. Hess, to push his campaign for the anti-circumcision bill, wrote and edited a propagandizing comic book called Foreskinman. The work is incredibly rich in Nazi ideology and filled with vile antisemitic imagery. The shockingly blatant antisemitism of the piece was so obvious that, in response, the woman who had been a proponent of putting the same bill onto the 
ballot in Santa Monica has now withdrawn the measure from consideration.

The comic book stars a blond, Aryan-looking superhero who interrupts a circumcision ceremony, beats up the fiendish, grinning Rabbi (named Monster Mohel), thrashes the Rabbi’s machine gun-toting Jewish accomplices, and takes the Jewish baby from his Jewish father. The child’s father shouts “Give me back my son” but our Nordic hero flies the terrified baby off to safety.
The baby, now rescued from the Jews, is taken on a two-day trip to a group of beach-dwelling pagans …and given to them. As the pagan woman who has been given the stolen Jewish baby announces at the end of this touching saga, she is now free to “raise him as one of our own.”

The history of the attempts to destroy Judaism is punctuated with anti-circumcision laws. In 167 BCE the Syrian Greek occupiers of the Land of Israel banned circumcision. A few hundred years after that, the Romans occupiers of the Land of Israel banned circumcision in their attempt to destroy Judaism. The Nazis banned circumcision, as did the Stalinists. Banning circumcision is simply a synonym for banning Judaism.
And while we’re at it, here’s a question for you. Why does the Christian calendar start on January 1st? Shouldn’t the Christian calendar start on December 25th? …the day of Jesus’ birth? What made January 1st so important? It’s simple. January 1st (when baby Jesus was 8 days old) was the day of his circumcision.

Your thoughts?

viernes, 1 de julio de 2011

Internet y la Educación - Nr4

Otra mas... (4)
la pizarra mágica... proyecto de ciencias y tecnología desarrollado por MIT, y demostrado en una pizarra mágica...
Pero, lo mismo se puedfe hacer con una tablet, ya que tiene touch-screen, por lo que estos programas podrían ser parte del curriculum de Ciencias y Tecnología en la secundaria...

Internet y la Educación - Nr3

otra mas... (3)
Este vínculo trae mas info que los anteriores... solo que hay que saber inglés... asi es que hay que pulir el tema de los idiomas...
www.wdl.org
The World Digital Library will make available on the Internet, free of charge and in multilingual format, significant primary materials from cultures around the world, including manuscripts, maps, rare books, musical scores, recordings, films, prints, photographs, architectural drawings, and more.

Internet y la Educación - Nr2

Muchas veces se me ha preguntado acerca del uso del Internet para fines educativos... El vinculo adjunto es un excelente ejemplo de cómo esta tecnología se puede usar... La biblioteca Nacional de España ha realizado un maravilloso trabajo... Para el que no sepa castellano antiguo, hay un botón que transforma el texto en español moderno...
http://quijote.bne.es/libro.html
Versión interactiva de la primera edición de El Quijote conservada en la Biblioteca Nacional. Contiene la primera y segunda partes completas, grabados, música de la época, reportajes interactivos y mucho más.

Internet y la Educación - Nr1

Internet y la Educación - Nr1

by Peter Salamon on Friday, July 1, 2011 at 11:36am
 
Pajaso mental...
me imagino un salón de clases en cualquier ciudad o pueblito del país... rico o pobre... los chicos sentados en sus pupitres, y cada uno con un tablet sobre éste. El profesor también tiene el suyo. La clase es una clase de historia

P (profesor) - ... abran todos sus calendarios, y busquen la agenda de hoy dia... hagan click donde dice "historia" y ponganse sus audífonos.
A (alumnos) - ... hacen click donde se les dijo, y aparece un video hecho por el History Channel, acerca del tema que la clase está tratando...
El video dura 20 minutos... una vez terminado el video...
P - chicos, apaguen sus tablets...
P- José, que te pareció?
J (José) - la verdad, no entendí porqué ... ni cómo...
P - a ver, levanten las manos los que tampoco entendieron...
P - bueno, veamos, quien de ustedes cree que si entendió lo que pasó?
A - yo, yo, yo...
y asi... siguen por otros 30 minutos, cuando suena la campana... y saben que? nadie salió corriendo del salón de clases... ya que estaban en la mitad de una discusión... acerca de historia.

Fantasía? de ninguna manera;
Factible? definitivamente... hay que solamente equipar las aulas, traerles banda ancha y capacitar a los profesores acerca de como se usa la cosa esa... a los chicos no hay que capacitarlos... ellos necesitan solamente 30 minutos solos con la cosa esa y listo...; 
Problemas? voluntad política y presupuesto.

domingo, 19 de junio de 2011

CLASE DE ECONOMIA ELEMENTAL

Para entendidos, poco entendidos, los que tratan de entender y los que no quieren entender ................

Suponga que todos los días 10 hombres se reúnen en un bar para charlar y beber cerveza. La cuenta del consumo total de los diez hombres es de 100 nuevos soles.

Si ellos pagasen la cuenta de la manera proporcional en que se pagan los impuestos en la sociedad de un país, la cosa sería más o menos así, de acuerdo con la escala de riqueza e ingresos de cada uno:

Los primeros 4 hombres (los más pobres) no pagan
       El 5º paga  1 Sol
       El 6º paga  3 Soles
       El 7º paga  7 Soles
       El 8º paga  12 Soles
       El 9º paga  18 Soles
       El 10º (el más rico) paga  59 Soles

Y eso es lo que decidieron que harían en adelante, así todos se divertirían y estaban de acuerdo con el arreglo de pago hecho entre ellos, hasta que un día el dueño del bar les metió en un problema cuando les informó:

Ya que ustedes son tan buenos clientes, voy a reducirles en  20 Nuevos Soles el costo de sus cervezas diarias, y desde ahora costarán  80 Nuevos Soles.

El grupo quiso, sin embargo, seguir pagando la cuenta en base al mismo esquema de distribución que habían acordado, de modo que los cuatro primeros siguieron bebiendo gratis; la rebaja no les afectaba en absoluto.

¿Pero qué pasó con los otros seis bebedores, los que realmente pagan la cuenta?
¿Cómo debían distribuirse los 20 Soles de rebaja, de manera que cada uno recibiese una porción justa?
Calcularon que los 20 Soles divididos entre 6 eran  3,33 Soles; pero si restaban eso de la porción de cada uno, entonces el 5º y 6º hombre estarían cobrando para beber, ya que el 5º pagaba antes  1 Sol y el 6º pagaba 3 soles.

El barman, sugirió que sería justo reducir la cuenta de cada uno en la misma proporción, y procedió a sugerir la cantidad que cada uno debería pagar:

El 5º bebedor, al igual que los cuatro primeros, no pagaría (100% de rebaja)
       El 6º pagaría ahora 2 Soles en lugar de 3 Soles (33% de  rebaja)
       El 7º pagaría  5 Soles en lugar de 7 Soles. (28% de rebaja)
       El 8º pagaría  9 Soles en lugar de 12 Soles. (25% de rebaja)
       El 9º pagaría  14 Soles en lugar de  18 Soles. (22% de rebaja)
       El 10º pagaría 49 Soles en lugar de 59 Soles (16% de rebaja)

Cada uno de los seis que pagaban, ahora estaban en una mejor situación que antes, los primeros cuatro seguirían bebiendo gratis, y el quinto, también.
Pero, una vez fuera del bar, comenzaron a comparar las rebajas obtenidas.
—Yo sólo recibí uno de los 20 Soles de rebaja—, dijo el 6º hombre. Y señalando al 10º bebedor añadió: ¡ Pero él se benefició de 10 Soles de rebaja !
-Sí, eso es correcto—, dijo el 5º hombre—. Mi rebaja fue también de sólo 1 Sol,
¡ Es injusto que él reciba diez veces más que yo !
-¡ Verdad ! , exclamó el 7º hombre. ¿ Por qué él recibe 10 Soles de rebaja cuando yo recibo nada más que 2 Soles ?.
Los ricos siempre reciben los mayores beneficios!
-Un momento !— gritaron al unísono los cuatro primeros que nunca pagaban, nosotros no hemos recibido nada de nada. ¡ El sistema explota a los pobres !

Los nueve hombres, rodearon al 10º y a mansalva le propinaron una paliza.

A la noche siguiente, el 10º hombre no acudió a beber , de modo que los nueve
se sentaron y bebieron sus cervezas sin él. Pero a la hora de pagar la cuenta descubrieron algo inquietante:

¡ Entre todos NO reunían el dinero necesario para pagar ni siquiera LA MITAD de la cuenta !

Y, amigos y amigas; periodistas y profesores universitarios; sindicalistas y asalariados, profesionales y gente de la calle: así es como funciona el Sistema de Impuestos.
La gente que paga los impuestos más altos, es la que más se beneficia de una reducción impositiva.

Si les ponen impuestos muy altos y los atacan por ser ricos, lo más probable es que nunca más aparezcan. De hecho, es casi seguro que los ricos comenzarán a beber en algún bar en el extranjero donde el trato resulte tanto más que amigable.
Para quienes comprenden esto, no es necesaria una explicación.
Para quienes no comprenden, no hay explicación posible.

CLASE DE ECONOMIA ELEMENTAL

Para entendidos, poco entendidos, los que tratan de entender y los que no quieren entender ................

Suponga que todos los días 10 hombres se reúnen en un bar para charlar y beber cerveza. La cuenta del consumo total de los diez hombres es de 100 nuevos soles.

Si ellos pagasen la cuenta de la manera proporcional en que se pagan los impuestos en la sociedad de un país, la cosa sería más o menos así, de acuerdo con la escala de riqueza e ingresos de cada uno:

Los primeros 4 hombres (los más pobres) no pagan
       El 5º paga  1 Sol
       El 6º paga  3 Soles
       El 7º paga  7 Soles
       El 8º paga  12 Soles
       El 9º paga  18 Soles
       El 10º (el más rico) paga  59 Soles

Y eso es lo que decidieron que harían en adelante, así todos se divertirían y estaban de acuerdo con el arreglo de pago hecho entre ellos, hasta que un día el dueño del bar les metió en un problema cuando les informó:

Ya que ustedes son tan buenos clientes, voy a reducirles en  20 Nuevos Soles el costo de sus cervezas diarias, y desde ahora costarán  80 Nuevos Soles.

El grupo quiso, sin embargo, seguir pagando la cuenta en base al mismo esquema de distribución que habían acordado, de modo que los cuatro primeros siguieron bebiendo gratis; la rebaja no les afectaba en absoluto.

¿Pero qué pasó con los otros seis bebedores, los que realmente pagan la cuenta?
¿Cómo debían distribuirse los 20 Soles de rebaja, de manera que cada uno recibiese una porción justa?
Calcularon que los 20 Soles divididos entre 6 eran  3,33 Soles; pero si restaban eso de la porción de cada uno, entonces el 5º y 6º hombre estarían cobrando para beber, ya que el 5º pagaba antes  1 Sol y el 6º pagaba 3 soles.

El barman, sugirió que sería justo reducir la cuenta de cada uno en la misma proporción, y procedió a sugerir la cantidad que cada uno debería pagar:

El 5º bebedor, al igual que los cuatro primeros, no pagaría (100% de rebaja)
       El 6º pagaría ahora 2 Soles en lugar de 3 Soles (33% de  rebaja)
       El 7º pagaría  5 Soles en lugar de 7 Soles. (28% de rebaja)
       El 8º pagaría  9 Soles en lugar de 12 Soles. (25% de rebaja)
       El 9º pagaría  14 Soles en lugar de  18 Soles. (22% de rebaja)
       El 10º pagaría 49 Soles en lugar de 59 Soles (16% de rebaja)

Cada uno de los seis que pagaban, ahora estaban en una mejor situación que antes, los primeros cuatro seguirían bebiendo gratis, y el quinto, también.
Pero, una vez fuera del bar, comenzaron a comparar las rebajas obtenidas.
—Yo sólo recibí uno de los 20 Soles de rebaja—, dijo el 6º hombre. Y señalando al 10º bebedor añadió: ¡ Pero él se benefició de 10 Soles de rebaja !
-Sí, eso es correcto—, dijo el 5º hombre—. Mi rebaja fue también de sólo 1 Sol,
¡ Es injusto que él reciba diez veces más que yo !
-¡ Verdad ! , exclamó el 7º hombre. ¿ Por qué él recibe 10 Soles de rebaja cuando yo recibo nada más que 2 Soles ?.
Los ricos siempre reciben los mayores beneficios!
-Un momento !— gritaron al unísono los cuatro primeros que nunca pagaban, nosotros no hemos recibido nada de nada. ¡ El sistema explota a los pobres !

Los nueve hombres, rodearon al 10º y a mansalva le propinaron una paliza.

A la noche siguiente, el 10º hombre no acudió a beber , de modo que los nueve
se sentaron y bebieron sus cervezas sin él. Pero a la hora de pagar la cuenta descubrieron algo inquietante:

¡ Entre todos NO reunían el dinero necesario para pagar ni siquiera LA MITAD de la cuenta !

Y, amigos y amigas; periodistas y profesores universitarios; sindicalistas y asalariados, profesionales y gente de la calle: así es como funciona el Sistema de Impuestos.
La gente que paga los impuestos más altos, es la que más se beneficia de una reducción impositiva.

Si les ponen impuestos muy altos y los atacan por ser ricos, lo más probable es que nunca más aparezcan. De hecho, es casi seguro que los ricos comenzarán a beber en algún bar en el extranjero donde el trato resulte tanto más que amigable.
Para quienes comprenden esto, no es necesaria una explicación.
Para quienes no comprenden, no hay explicación posible.